四川广汉市实验小学最近搞了一场别开生面的会，专门讨论五年级语文、数学、英语的作业怎么设计。这事儿听起来有点普通，但其实特别重要，直接关系到孩子们能不能少做点作业，还能学得更好。老师们聚在一起，脑洞大开，想办法让作业不再是负担，而是变成孩子们成长的助推器。
这场会在学校的录播室开，来的全是五年级的语数英老师。大家目标很明确：作业得因人而异，不能让每个孩子都做一样的题。有的孩子基础弱，就得先把基本功打牢；有的孩子学得快，就得给点挑战，让他们多动动脑子。老师们想通过这样的分层作业，让每个孩子都能找到适合自己的学习节奏。
会议一开始，学校领导就定了个大方向：作业设计得围绕学生的实际水平来，不能一刀切。拿语文来说，有的孩子写字慢，理解力差，那就多练基础题，比如生字词默写；有的孩子脑子活，喜欢写作，那就让他们试试写小短文，发挥想象力。数学和英语也一样，得根据孩子的学习情况，分出不同难度的作业。
老师们分成了语文、数学、英语三个小组，各自埋头研究。每个小组都拿着五年级的教材，一课一课地分析。语文组的老师讨论怎么让阅读理解更有趣，比如设计一些贴近生活的题目；数学组的老师琢磨怎么把计算题变得不枯燥，比如用买菜、算零花钱这样的场景；英语组则想着怎么让单词记得牢，比如通过小游戏或者情景对话来练习。
作业被分成了三个层次：基础巩固、能力提升、拓展创新。基础巩固就是帮孩子把课本知识吃透，比如语文的生字词，数学的基本运算，英语的常用单词。能力提升稍微难一点，比如语文让孩子写一段话，数学做点应用题，英语练练简单对话。拓展创新就更厉害了，鼓励孩子自己动手，比如语文写个小故事，数学解决生活中的实际问题，英语试着用几句话描述自己的梦想。
这场会还聊到了“双减”政策。啥是“双减”？简单说，就是减轻学生的作业负担和校外培训负担。老师们都觉得，作业不能光追求数量，得追求质量。比如与其让孩子做100道一模一样的数学题，不如挑10道有代表性的题，孩子做完还能举一反三。这样的作业，既省时间，又能让孩子学得更深。
各小组的老师还定了具体的分工。语文组的组长说，每周会挑几篇课文，设计不同难度的阅读题，还要鼓励孩子多读课外书。数学组的老师计划把生活中的数学问题融入作业，比如让孩子算算超市打折的商品价格。英语组的老师则想让孩子们分组表演英语小短剧，既练口语又增加乐趣。
这场会开了整整一天，老师们讨论得热火朝天。每个人都拿出自己的看家本领，想让作业设计更贴近孩子的实际需要。比如有个语文老师分享，她曾经让学生写“给未来自己的一封信”，结果孩子们写得特别认真，连平时不爱写作的孩子都交了好作品。数学老师也说，他们试过让学生设计家庭预算，孩子们算得可起劲了。
会议最后，老师们还定了个小目标：在开学前的预备周，把分层作业的方案彻底敲定。每个学科都要出一套完整的作业计划，确保孩子们开学后能用上。老师们还说，作业设计好了不算完，还得看孩子们的反馈，随时调整。比如如果发现某道题太难，孩子们做不下来，就得赶紧换个简单的。
这事儿听起来简单，但其实挺不容易。老师们得花很多心思，去研究每个孩子的学习情况，还得设计出有趣又有用的作业。比如有个英语老师提到，她班上有个孩子特别害羞，平时不敢开口说英语。她就特意设计了简单的对话练习，让这个孩子先从短句练起，慢慢有了自信。
数据也说明了问题的重要性。教育部2021年发布的“双减”政策后，全国中小学都在探索怎么优化作业设计。据统计，学生每天的作业时间如果控制在1小时以内，学习效率反而更高。广汉市实验小学这次的研讨会，就是想让作业时间更短，但效果更好。
老师们的努力，其实是为了让孩子们学得更开心。比如数学作业不再是枯燥的计算题，而是变成了“帮妈妈算超市账单”；语文作业也不是一味抄写生字，而是让孩子写写自己的小秘密。这样的作业，孩子们做起来更有兴趣，学到的东西也更扎实。
这场研讨会还让老师们意识到，作业不只是为了完成任务，更是为了培养孩子的核心素养。啥叫核心素养？简单说，就是让孩子不只会考试，还会思考、会创造。比如通过语文作业，孩子能学会表达自己的想法；通过数学作业，孩子能学会解决实际问题；通过英语作业，孩子能更有自信地和别人交流。
整个过程，老师们都在想办法让作业变得更有意思。比如有个老师提议，英语作业可以让孩子模仿动画片里的角色对话，孩子们肯定会觉得好玩。还有个数学老师说，可以让孩子们自己出题，然后互相交换着做，增加互动性。这些点子听起来就让人觉得，学习原来可以这么有趣。
学校还计划，未来会定期开这样的研讨会。老师们会根据孩子们的反馈，不断改进作业设计。比如如果发现孩子们对某类题目特别感兴趣，就多设计一些；如果发现某类题目太难，就赶紧调整。总之，一切都为了让孩子们学得更好、更轻松。
这事儿说到底，还是为了孩子们的未来。老师们希望，通过精心设计的作业，每个孩子都能找到学习的乐趣，而不是觉得学习是件苦差事。比如有个孩子可能数学基础差，但通过简单的巩固练习，他慢慢跟上了进度；另一个孩子可能语文很好，通过拓展作业，他还能写出自己的小说呢。
这场研讨会虽然只是一小步，但意义不小。它让老师们开始重新思考，作业到底是为了啥。不是为了让孩子埋头苦写，而是为了让他们在做作业的过程中，学会思考、学会成长。这样的教育方式，估计每个家长都会点赞。
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